三年级上册语文教案

《三年级上册语文教案》由大连网友“高粱地放了”于2024年08月26日分享，文档编号为5617095，全文共计35页，更多相关《三年级上册语文教案（DOCX珍藏版）》请在万可派上搜索。

1、三年级上册语文教案三年级上册语文教案1 教学目标： 知识目标： 1、认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。 2、朗读课文，理解课文。 能力目标： 初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。 情感目标： 学习作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。 教学重难点： 1、认识生字，朗读课文。 2、学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。 教学准备： 1、墨水，一幅画有房子的画。 2、生字词卡片。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 1、激趣导入。 (1)出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢? (2)学生开始讨论，提出各种办法。 2、(揭示课题，

2、板书课题)今天我们就来看看作者是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍) 二、自读课文，整体感知。 1、自读要求： (1)读准字音，把课文读正确，读流利。 (2)画出生字词，自由识记，同桌交流。 2、检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。 正音：“渍”的声母是平舌音z。 三、自主学习，理解感悟。 1、小组内互相读课文，讨论： (1)妈妈和作者是怎样对待画纸上的墨渍的? (2)文章是按什么顺序记叙的? (注意抓住表示人物的动作、语言的词语) 2、小组选代表交流汇报。 3、品读句子，体会情感。 “他笑着说：瞧，这条小花狗使画面活泼多了!” (1)指名读，师生评

3、议。 (2)师范读，生练读。 (3)小组交流汇报： 4、朗读全文。 四、拓展思维，引发想像。 1、这有墨渍的地方还可以画写什么?(小组交流、讨论) 2、学生自画表演。 3、教师鼓励小结：作者在妈妈的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。 三年级上册语文教案2 教学目标： 1.认识本课生字。有选择地运用适合的方法，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。 2.正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。 3.能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。 4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。 重点难

4、点： 学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、导入新课，揭题质疑。 师：同学们，今天上课前，我们一起来看一段动画片，猜猜主人公是谁？ 1.播放动画片阿凡提片头。 师：他是谁？他是一个怎样的人？ 对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 2.出示句子 帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 （自由读、指名读、小组比赛读） 师：今天，阿凡提又帮助了谁呢？让我们来学习41、饭钱。 3.揭示课题，齐读。 师：读了课题后，你有什么疑问？ 4.学生质疑。学生可能提出的问题： 为什么要付饭钱？ 谁付了饭钱？ 是怎样付饭钱的？ 师：让我们带着问题先来自

5、学课文。 二 自学生字，读通课文 1.小组自学 （1）自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。 煎 逼 药 熬 汤 降 迫 强 夜 害 （2）用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。 （3）读通课文。 2.交流自学情况。 （1）汇报十字开花游戏。 （2）分节读课文。 三、再读课文，解疑 师：读了课题，同学们提出三个问题： （1）为什么要付饭钱？ （2）谁付了饭钱？ （3）是怎样付饭钱的？ 下面，请各组读读课文，试解决（1）（2）两个问题。 1.小组读课文，讨论（1）（2）两个问题。 2.交流。 根据学生的回答，理解词义：恳求，并有感情地朗读1-4小节，注意读出穷人恳求的语气。 师：阿凡提是怎样

6、付饭钱的呢？ 3.各组再读读课文，完成填空 巴依和卡子认为：吃了饭菜的（ ），该付钱。那么，我让巴依听（ ），也算（ ）。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。 师：凭着自己的聪明才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。 4.分角色朗读5-9小节。 （1）指名一组读，自由评论。 （2）师生配合读。 四、排演小品饭钱 师：我们学了饭钱这个故事，想不想排成小品来表演给大家看呢？我们来按剧本自导自演，分组排练。看看小朋友能不能根据故事中的不同角色，通过言行演出他们不同的人物特点。 五、教师总结。 通过这结课的学习使我们体会到了如何运用语言文

7、字来具体反映人物的品行，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉，把今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。 三年级上册语文教案3 教学内容：报酬 教学目的： 1、体会书记是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。 2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。 3、读懂课文内容。 教学重点： 体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。 课时：2课时 一、直接导入： 二、学文 1、自由读书，找到什么是最高报酬？ 2、围绕“最高报酬”质疑。 3、学第一自然段 体会：不是说就是说甚至 有感情朗读。 4、学生质疑过渡到（27自然段）的

8、学习 抓住关键词语进行学习、体会。 “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆” “这些还只是第二遍的书” 抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多 体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。 b“他仔细打量了我许久，巴特写的。” 抓住“打量许久沉思”体会 巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心 小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？ 学生再读27自然段，用心感受巴罗的良苦用心。 5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？ “那天一回家我捧着它读了个通宵。” 通宵，一整夜 “一星期后一本好书。” 体会激动 微笑笑什么？ 6、我迷上了读书，我爱

9、上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？ _时，我在读书。 _时，我在读书。 7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？ 8、齐读“35年后的今天” 板书设计 （最高）报酬 让我读书 （改变命运） 三年级上册语文教案4 一、教学任务分析 好汉查理是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。 文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助

10、别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。 教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情，探究查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来巨大的精神力量， 二、学情分析 略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学习情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考，在教学中

11、老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。 三、学习目标 1、自读自悟，培养独立阅读能力。 2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。 3、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。 四、设计理念 1、凸显略读课文特点。 （1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。 （2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解

12、、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。 （3）在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，学生最大 大范围参与交流，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。 2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。 五、教学准备：相关 谚语、词卡、课文插图投影片等 六、 教学目标： 1有感情的朗读课文。 2.读懂课文内容，懂得朋友

13、间的理解和尊重也是爱的表现。 3.培养独立阅读能力. 重点：理解查理变化的原因。 难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。 课时：一课时 七、教学过程 （一 ）揭题读题 明确学习目标 （1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写 师板（好汉）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？（行侠仗义 爱帮助的人） （2）从古自今，人们对好汉的理解各不相同。我们来读读吧，学生自由读，齐读（课件出示） 谚语： 不到长城非好汉。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 三年级上册语文教案5 教材分析 本组课文是以“祖国河山”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁、丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观

14、。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，围绕一个意思写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。 教学目标 1能够仔细观察一处景物，运用从课文中习得的方法，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。(重点) 2能自己改正错别字，并

15、乐于和同伴分享观察到的美景。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激发情感 1播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。 2过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。 3板书课题。 设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。 二、围绕要求，确定内容 1课件出示习作要求：指名读要求。 2小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？ 出示交流提示： (1)可以介绍

16、公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。 (2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。 (3)你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？ (4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。 3小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。 4指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。 设计意图：本单元伊始，就开始布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察所得。通过此时的相互交流，学生相互了解要介绍的美景，更开阔了习作思路，为下一步落笔行文打下

17、了基础。 三、读写结合，指导习作 过渡：景物特点和观察方法不同，写作的顺序也会不同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。 1“忆”顺序。 (1)回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序。 预设： 古诗三首中分别按小船行进的顺序，按一天中天气变化晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述；富饶的西沙群岛是按“总分总”的顺序进行描述的；海滨小城整篇课文是按“分总”的顺序进行描述的，第36自然段都是按“总分”的顺序进行描述的；美丽的小兴安岭是按照春、夏、秋、冬的顺序或“总分总”的顺序进行描述的。 (2)小结：习作时安排好表达

18、顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有： 方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。 时间顺序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等顺序写景。 2抓住景物特点。 (1)出示课文海滨小城例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 (2)说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的。(榕树的大、枝叶茂盛) (3)小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。 3围绕一个意思写。 (1)出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

19、初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 (2)指名说一说这段话是围绕哪一句话来写的。(小城里每一个庭院都栽了很多树。) (3)出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。 操场后面的小花园真美 秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画 一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了 4运用比喻、拟人等修辞方法。 (1)出示课文富饶的西沙群岛中的句子： 海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 (2)说一说作者运用了哪些修辞方法写出了景

20、物的特点。(运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。) (3)小结：运用比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。 5结尾抒发情感，表达喜爱之情。 设计意图：此环节通过回顾课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓住景物的特点，按照一定顺序进行介绍，运用多种修辞方法使表达更具体、生动。学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。 四、动笔成文，互评互改 1过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，把你之前写的美景围绕一个意思，再用上积累的词语

21、，写得更完美吧！ 2学生动笔成文，教师巡视指导，着重从“是不是围绕一个意思写的”“是否用上了积累的词语”“是否改正了错别字”三方面指导点评。 3小组内互读互改，提出修改建议。 4学生完稿之后，挑选35名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。 5学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。 设计意图：学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。 范文引路 美丽的小河 离我家不远处有一条小河，我喜欢它四季美丽的景色。在每个季节里，小河岸边都留下了我快乐的身影。 春天悄

22、悄地来了，河面的冰融化了。小河对岸，柳树的枝条长出了小芽，粉红色的桃花也从枝头探出了小脑袋，它们争先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子从南方飞回来了，轻盈地掠过河面。每天放学后，我都会到铺满嫩草的河边嬉戏，参加鲜花的盛会。玩累了，我就顺势躺在草地上，望着蓝蓝的天空想象未来 夏天到了，小河的两岸早已是绿树成荫。这时的我和小伙伴是最开心的，我们一会儿玩水，溅起朵朵水花；一会儿捉小鱼、小虾妈妈来洗衣服了，我们便帮着晾晒直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家。 秋天来了，小河里的鱼虾变肥了。每到这时，爸爸就会领着我去小河里捉鱼虾。爸爸可真厉害，不需要多长时间，他就能抓到几条大鱼和许多小虾

23、。夕阳西下，我俩提着满满一篮子战利品，高高兴兴地回家了。 冬天的时候，小河也并不孤单。河面结了一层厚厚的冰，我和小伙伴们结伴去滑冰。冰车在冰面上飞驰，就连大人们也忍不住来参加。冬天的小河热闹极了。 我喜欢家乡的小河，喜欢它的一年四季，是它陪伴着我慢慢地长大。 行文写法赏析 开头点明要写的景物及其特点，表达了小作者的喜爱之情。 第25自然段按照四季的顺序来写小河景色的不同特点，而且都用一句话来引领，醒目又清晰。 将鲜花盛开的场景称为“盛会”，比喻贴切，表达了小作者的喜爱之情。 “满满”说明小作者和爸爸收获不小，用词准确。 总结全文，照应开头。 总评：1.习作通过对小河春、夏、秋、冬四季景色的描写

24、，体现出了小河景色的不同特点，也让读者深刻地体会到了小作者的快乐和生活的美好。2.小作者还能通过侧面描写，来表达自己和小伙伴们对这个小天地的喜爱之情，如，“直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家”。 教学反思 课堂伊始，我调动了学生的积极性，选取了学生比较熟悉的几处美景，有学校的小花园、公园里的美景等，学生兴趣盎然。同时，请学生课前准备了自己喜欢的一处美景的照片，学生介绍美景的兴趣较为浓厚。在指导学生介绍自己喜欢的一处美景时，以课文为例，引导学生按照一定顺序，抓住景物的特点来进行介绍，同时，引导学生围绕一个意思去写。鼓励学生积累优美的词句，在习作中巧妙使用修辞方法。 三年级上册语文

25、教案6 学习目标： 认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学重难点： 学会尊重别人、关爱别人 教学过程： 【第一课时】 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的变化 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）