《花钟》教学设计(15篇)

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1、花钟教学设计(15篇)花钟教学设计1一、教学要求。1、 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。二、教学重点。学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。三、教学准备。1、教师演示文稿。2、学生课前观察的一天花儿开

2、放时间的资料。四、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、交流激趣，存疑导入。1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)2、 交流自己读的过程。3、 请学生读1、2两段。4

3、、 评议。5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?(自由读课题)教师有意识地进行表扬。8、 读了课文你还知道些什么?(交流)出示填空：我知道9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?三、探究课文，感情朗读。(根据学生的兴趣读懂课文。)如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?(说体会，谈感想)3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(

4、一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)4、 师生合作朗读本段课文。5、 交流自己的收获。6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢部分，与同学交流。8、课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。四、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。(1)教师范写，学生学写。(2)学生自己写，师生评议。(3)学生练写，反馈结果。五、课堂练习。(1)课件出示练习题。(2)抄写19个词语。第二课时教学过程：一、

5、听写词语，巩固反馈。(1)学生听写词语。(2)同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同?2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。7、 全班交流。四、总结全文，拓展能力。1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料

6、卡、写观察日记等)板书设计：(第一课时) (第二课时)13 花钟 湿度 花 温度 花钟 光照 不同 开放 昆虫活动时间 (一天内)花钟教学设计2设计理念语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的

7、花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。设计特色开放整合创新。学生特征分析1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。教学媒体的选择和应用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在

8、教学中的作用媒体使用方式。知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3提供资源扩容知识浏览观察。过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景观察、理解。运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景提供资源观察、仿说。运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作。情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景观察、朗读。教学目标（知识与技能）1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。（过程与方法）通过网络教学，让学生实

9、现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。（情感、态度价值观）1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学流程及设计意图一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，

10、芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）那就让我们先在课文找找答案吧。1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）

11、这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。花钟教学设计3教学要求1.知识与技能：（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。（4）学习运用多样的句式表达。2.过程与方法：（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。3.情感态度价值观：1培养孩子对自然界、对科学

12、知识的热爱，做一个生活的有心人。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学重难点：重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。教具准备：1.各种花开的图片。2.部分课文内容幻灯片。课时安排：两课时。教学过程第一课时一.创设情境，引出课题欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。二.初读课文，读正确，读流利1大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。2同桌互读，共同练读难读的句子。3出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。4指名读全篇课文。三.品读感悟，理解积累阅

13、读第三自然段，解释“花钟”。四.课堂小结，布置作业。第二课时一.课堂导入1.请学生说说什么是花钟。2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。”3.引导学生体会作者用词准确。4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。二.学习课文第一自然段1.师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。3.师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了.”4.请

14、学生说说自己的感受。5学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。6知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。三合作学习第二自然段1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。2各小组汇报合作成果。四总结1学生说说这节课的收获。2师总结：今天我们学习了花钟这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。板书设计：（略）花钟教学设计4【情景说明】花钟选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照“归纳现象揭示原因实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学，指

15、导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。【教学过程】一、导入新课、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习花钟。、请同学们打开书面，自由读课文，看看哪部分最有趣。二、理解感悟、学习第自然段： 指名把第自然段读给大家听。 说说有趣在什么地方？（师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会作者用词的准确。） 师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看。 课件播放花钟画面。（师配上解说） 鼓励学生说说看了这么美的花钟，

16、有什么样的感受？（学生自由谈感受） 请同学们带着自己不同的感受再读一读第自然段。、学习第自然段： 过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢？请同学们认真朗读第自然段。 学生回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了） 请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？ 师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。 课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸） 品读句子： 让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读

17、，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？ 师生交流。（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。）如：指导学生读“昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂”；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用“绽开”。 师述：欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？（师配乐朗读） 师述：听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗？（谢谢你们对老师的赞美和鼓励，你们的称赞给老师带来了快乐和自信。） 学生自由读一读这段。（自由读） 指名读、齐读。 小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。 讨论：不知同学们注意了没有，这一段

18、后边还有一个省略号是什么意思？你知道还有哪些花在什么时候开？（学生交流课前搜集的资料） 师述：同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。、学习第自然段：过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢？请同学们分小组学习第自然段，注意先读书，后讨论。 小组学习讨论，教师巡视。 师生交流，教师相机板书。 小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的原因，小组学习很认真。三、总结延伸学习了花钟这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。附：（板书）花钟温度、温度、光照开花时间不同昆虫活动【教学反思】本

19、课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，我让学生除了从教材上获取信息之外，还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前，我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。课标指出：阅读教学是学生个性化的行为

20、，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此

21、，在花钟第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读，但在第二段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以我完全是放手让学生自主、合作学习，教师只进行检查，也只用了少量的时间。【专家点评】黄老师执教的花钟这节课，体现了语文课程标准的新理念，突出了语文阅读教学的重点。其教学设计以“不同时间开放的花种在一起组成花钟”为主线，以“有趣”为切入口，在唤起学生的阅读欲望之后，让学生广泛自主阅读，师生共同经历欣赏美、感受美、获得美的享受的过程。具体来讲，有三个突出特点。一、重阅读语文课程课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是

22、学生感受、理解、欣赏语言文字的前提。花钟一课语言优美、意境也很美。黄老师在教学时，没有过多地讲解，而是引导学生抓住重点词句，用换词、比较句子、仿说句子等形式，让学生走进文本，并在教师的指导、鼓励下反复地朗读、品读、赛读、配乐欣赏读，来提高学生的阅读能力，从而唤起学生对语言文字的热爱和对语文课程学习的喜爱之情。二、重体验“注重体验”是阅读教学的重要理念之一。它不仅是语文教育的特点，而且是语文教学的目标和方法。在本课的设计中，黄老师要求学生课前收集有关花钟和各种花在不同时间开放的信息资料，以备课中交流；课中，教师适时通过CAI课件展示花钟和各种花在不同时间开放的样子，让学生欣赏、感觉形状各异的花钟

23、钟面和各种花开放时的美姿。当学生还沉浸在美的感染中时，趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美。同时把语文学习和生活联系起来，把课堂学习和课外学习结合起来。三、重积累运用语文课标准指出：“语文教学要注重语言的积累和运用”。语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地。因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，更要注重语言的积累、运用。在本课第一自然段的教学设计中，教师让学生通过各种形式的读，对重点句子的理解，对各种花开放的样子的想象以及对省略号的揣摩等，都是为了学生的语文积累和运用。花钟教学设计5教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等1

24、9个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。教学重点：学生读懂课文内容，学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学课时：2课时教学设计：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么花？2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。5、这么多的花争着开放来比美真是繁花

25、似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟 齐读）二、初读课文，认识花钟1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子可以多读几遍。2、出示词语： 淡雅 艳丽 娇嫩舒展花瓣 含笑一现 欣然怒放 绽开笑脸（1） 开火车读（2） 一起读。3、把他们放入课文中，同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。齐读4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早发明、最著名的

26、日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。三、入境入情、感悟花开1、师：刚才我们读了课文，知道了那么多知识。那课文花钟上到底都有哪些花，他们都在什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。2、交流，什么时候什么花开放了？3、生生配合读，师生配合读。4、读着读着，大家发现了没有，在这些表示时间的词语里还藏着一个小秘密，“五点左右，十二点左右，七点左右，九点左右”为什么用上“左右”呢？5、作者词语用得真准确啊！那么小作者又用怎样的语言来写花儿开放的呢？再

27、去读读第一自然段吧！出示：凌晨四点，牵牛花（ ）；五点左右，艳丽的蔷薇（ ）；七点，睡莲（ ）；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点（1）先来说牵牛花开得怎么样了？老师把这句子改成牵牛花开了，你觉得好吗？出示：凌晨四点,牵牛花开了。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：这一句把牵牛花的颜色、开花时候的样子、声音都写了出来，一起读。（2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸做做绽开笑脸的动作，一起读。(3)七点，睡莲从梦中醒来从梦中醒来，怪不得叫睡莲呢！一起读。(4)下午三点，万寿菊欣然怒放给怒找个朋友，“怒气冲冲，愤怒”以前这些怒都表示生气的，那这里的怒还会是生气的吗？怒放是怎样的开放啊？你也在

28、脑子里画画，万寿菊欣然怒放是怎样的？看着这些欣然怒放的菊花，一起读。(5)傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒傍晚六点，天色渐渐朦胧，这个时候的天色就是暮色了。指名读，女同学一起读。(6)月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；现在你们就是一朵朵的月光花了，月光花们，我们一起舒展一下自己的花瓣吧（7）昙花却在九点左右含笑一现要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。看图片，看着那么美的昙花一下子闭合了，有什么想说的？昙花开花的时间是那么地短暂，但它仍然把最美好的那一刻展现给了大家。有一个成语就叫“昙花一现”。6、小结：同样写开花，每种语言都不一样，这么美的花，这么生动的文章，快把他们存在大脑仓库里，积累下来。（1）互动，交流背诵。（2）师生配合背诵。四、仿写延伸，发展语言学着小作者的表达方法让午时花，夜来香也开出更美的姿态！1、出示：中午十二点左右，午时花开放了。中午十二点左右，午时花-。夜来香在晚上八点开花。夜来香在晚上八点-。2、交流，语言训练3、仿写 ：快把刚才那么美的语言写下来，拿出你们的作业纸。摘录好词：把你最喜欢的好词积累下来。花钟教学设计6【教学目标】、认识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等个词语。、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。、理解