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三年级下册数学教案-4.4《解决问题》人教新课标 .doc

上传人:h****l IP属地:毕节 文档编号:19886 上传时间:2020-08-06 格式:DOC 页数:6 大小:34KB
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《三年级下册数学教案-4.4《解决问题》人教新课标 .doc》由毕节网友“hiryol”于2020年08月06日分享,文档编号为19886,全文共计6页,更多相关《三年级下册数学教案-4.4《解决问题》人教新课标 .doc(DOC珍藏版)》请在万可派上搜索。

1、解决问题秦皇岛北戴河新区扎子里小学石海燕教学设计:解决问题是人教版三年级第二册的内容。教材的编排体现了新的教学理念。它的特点之一是引导学生从不同的角度观察和分析信息,使学生能用自己的数学知识解决问题。第二个特点是教材提供了丰富的材料,涉及生活的方方面面,让学生能够充分体验到生活中处处都有许多数学问题,激发学生学习数学的热情。学业情况分析:我们班有33名学生,其中一些学生理解能力很强,可以帮助基础薄弱的学生进行小组讨论。为了让数学课有意义,我在课前准备了一段运动会的直播练习视频,以及教学对象、照片等。通过这些对象,学生可以感受到数学在现实生活中的广泛应用,提高他们学习数学的兴趣,激发他们学习数学

2、的热情。一、教学内容:本单元的教学内容主要包括乘法或除法、乘法和除法的两步计算问题,以及乘法和加法或减法、除法和减法或加法的两步计算问题。在这节课上,人民教育出版社,三年级数学,第二卷,第99页,例1,做它,并练习第二十三题的第五题和第八题。二、教学目标:1.通过本课的学习,学生可以了解问题的数量关系,明确解决问题的思路,并以不同的方式解决问题。感受解决问题策略的多样性。2.培养学生从不同角度观察和解决问题的能力。3.体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切关系,激发学生学习数学的热情和兴趣。教学重点:学会通过两步操作解决问题。教学难点:理解数量关系,灵活解决相关问题。教学工具:多媒体

3、课件三,教学过程:(一)、激动人心的场景,回顾铺垫。1.对话导入:每个人都刚刚完成了学校的课间考试,所有三年级的学生都表现得很好。2.查看迁移:我们班分成六组,每组五名学生。有多少学生参与其中?如何计算?3.通过乘法计算几个相同加数的和很简单。(二),合作学习,探索新知识1、教学示例1:(1)创造场景,在:老师的操场上,学生们正在认真训练。体育老师计划根据图片安排,播放视频,然后打开课本第99页。学生们,需要多少人?问问题“三个正方形里有多少人?”让学生独立思考,找出数量关系。老师:仔细观察这幅画。你能找到什么信息?A :每排有10个人,共8排。B :每列有8人,10列。C : 3方阵我们都观

4、察同一个正方形矩阵。从这条线上,我们知道每条线上有10个人,像这样有8条线。从各栏中还可以看出,每栏有8个人,这样的栏有10个。检验问题的意义,分析数量关系。很清楚一个方阵有多少人,然后三个方阵有多少人。:3方阵需要多少人?你应该怎么想?请在同一张桌子上互相讨论。我们知道每排有10个人,有8排。我们可以先找出正方形矩阵中有多少人。这是一个逐行的观察。我们也可以按列来看,我们可以看到每列有8个人,有10列需要3个方阵。你觉得怎么样?不管用哪种方法,我们总是先求方阵中的人数。它也可以写成一个综合公式。2.探索解决问题的其他策略。不同的想法:1.首先,问一大排333,603个正方形中有多少人,然后问

5、八排中有多少人。2.首先,问一列333,603个正方形中有多少人引导至主题:以解决问题(3)分层次练习,巩固提高。第99页,做点什么(1)打开课本第99页,然后做让学生独立思考,解决问题。(3)经过讨论,我们得到:首先,一个盒子里有多少,然后八个盒子里有多少。2.练习第二十三题的第五题展示标题:每本书有24页,每页可以放4张照片。两个相册可以放多少张照片?让学生独立思考,解决问题。同桌之间的讨论。每个学生都说出自己的想法。注重让学生从不同角度观察和解决问题。反馈解决该问题的思路和方法。方法1: 244=96(张)962=192(张)方法2: 2442=192(张)3.练习二十三的第八题展示名称

6、:我住的楼有5个单元,每个单元有21层,每层有3户。问:这栋楼里有多少户人家?让学生检查问题,独立思考解决问题的方法。经过讨论,我们可以算出一个单元可以住多少户,然后算出五个单元可以住多少户。或者先找出5个单元的每层可以住多少户,然后计算每层可以住多少户?方法1 213=63(家庭)635=315(家庭)方法2: 35=15(户)1521=315(户)方法3: 2135=315(家庭)(4)拓展实践你一周有几天在学校?如果一个学期算20周,学生将在学校呆多久?多少小时?你认为你自己计算的结果怎么样?写下来。这个话题极大地激发了学生的热情。同时,这个话题也是一个开放的话题。所有的信息都需要学生自

7、己去发现,这给学生的思维带来了巨大的挑战,也很好地培养了学生分析问题和解决问题的能力。(5)布置作业:练习第23题的问题1、3、4、6和7。(6)本课总结:1.让学生谈论他们在这节课上学到的东西。收获是什么?2.让学生谈论解决实际问题的步骤。3.强调数学无处不在,鼓励学生在生活中注重观察,努力发现和解决问题,并运用所学的数学知识解决问题。第四,黑板设计第一节课1.学生提供的各种方法:方法1 108=80(人)803=240(人)方法2: 810=80(人)803=240(人)方法3: 1083=240人2.练习,(5)(8)五、教学反思:1.这一课的收获和体会,这一课学会了用乘法得到两步计算来

8、解决问题。通过本课程的学习,学生可以独立发现、提出和解决问题,培养解决问题的能力。通过思考解决问题的各种方法,培养学生的创新意识,拓宽思维,学会从数学的角度观察和分析问题。2.收集和整理信息,形成数学思维。为了解决这个问题,新教材的主题更加贴近学生的现实生活,并以图片、对话和表格的形式呈现现实生活场景。本课的示例1不仅是一幅情景图,也是一个实际问题。示例1中的图向学生展示了一个电台表演的情景画面。小精灵明确地说:“三个正方形里有多少人?”问题是。在教学中,应引导学生进入情境,了解情境,从情境中找出需要解决的问题,并收集解决问题所需的信息。从不同角度观察和收集信息,解决实际问题。3.分析数量关系,构思解决问题的思路。应用教学的目的不仅仅是找到问题的答案,而是通过解决实际问题来学会思考和理解问题中的数量关系。有必要强调对数量关系的分析。例如,可以通过掌握“每行10人,8行”这两个信息,先得到一个方阵的个数,再得到三个方阵的个数。我们还可以把握两个信息“每栏8人,10栏”。我们也可以先计算一个方阵的个数,然后再计算三个方阵的个数。这里解决问题的方法不同。

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