三年级上数学教案-找规律之一一间隔排列 苏教版.doc

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1、找到规律的一个，间隔排列讲座内容：建交版3年级第1册78-79页培训目标：1.学生通过一次看、说、一次蟑螂转、画等教学活动，探索间隔排列的两个茄子物体关系的过程，通过初步的体验和认识间隔排列物体数关系的规律。在牙齿过程中，体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法。2.通过观察生活中的间隔安排，寻找生活中的间隔安排等活动，在学生发现规律过程中感受到与数学生活的密切联系，用学生培养数学的眼光观察周围的事物。3.通过回顾和交流，学会与他人合作，积极学习数学感情。初步培养学生分析、比较、综合及归纳的能力。教学困难：教学重点：学生一一经历间隔排列规律的探索过程，体会寻找规律的基本方法。教学难点：学

2、生通过教学活动，可以找到统一排列的规律，用自己的语言概括。培训准备：课件、投影课程体系：一、导入审阅照样子画一幅画。(在每个括号内绘制图表)() ()() ()() () () ()() () () ()填一栏学生校对答案。这是我们一年级学习的内容。今天我们学的东西有什么联系吗？我们继续学习。第二，观察情况，了解11间隔排序特性。1.提出情况图我们一起去兔子乐园看看，你看到什么数学现象了吗？2.寻找阵列性质你可以看到兔子和蘑菇的排列。上台指着手指，能告诉我兔子和蘑菇是怎么排列的吗？我们可以说兔子和蘑菇排成一行。相邻的两只兔子之间有一个香菇。(板书)你能那样说吗？同桌徐璐说，另说。能告诉我木桩和

3、篱笆、手帕、钳子的排列特征吗？用手指对同桌说话。3.问题牙齿物体的排列有什么共同特征吗？我们称这种排列为一日间排列。(板书)4.判断回到第一个问题，牙齿排列是否一一排列？圆和三角形一一排列。牙齿标题是什么？不是一一排吗？5.生活中的每日安排事实上，我们生活中也有很多统一排列的物体。展示照片：电线杆和广告牌间距安排；斑马线灰色线和白色线一一排列。玩游戏的时候，男生和女生一一间隔排列。你见过生活中一一间隔排列的现象吗？学生举例来说，可以知道什么是什么，什么是一一排列的。3，比较归纳，逐一间隔探讨两个物体数之间的关系我们已经知道什么样的排列是以一个一个的间隔排列的，还发现了生活中以很多个一个的间隔排

4、列的现象。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)事实上，以11为间隔排列的两个茄子物体仍然隐藏着很多秘密。我们继续研究。1.填充仔细观察地图，完成表格，集体校对。说你有什么发现。教师总结如下：每行两个物体的数量差异1。2.绕一蟑螂为什么每行两个物体的数量相差1？一只兔子和一只香菇看做一组，转了一个蟑螂，最后还剩下一只兔子。能转一蟑螂告诉我吗？篱笆、木桩、手帕和钳子你要怎么研究？也是圆圈。你是怎么画圆的，发现了什么？同桌徐璐说，个别说。3.练习一下我们不仅知道这样一一排列的物体的数量差异1，还研究了为什么会有差异1。兔子应该请大家帮忙。兔子乐园里有20只兔子站成一排。相邻的两只兔子之间有一个香菇，一共有多少

5、个蘑菇？把20块手帕像上述那样夹在绳子里，总共需要多少把钳子？那就告诉我你是怎么想的。4.想想看每一个间隔排列的所有物体的数量都相差1吗？学生示例。老师鼓励。回到第一个问题，有什么发现吗？什么时候两个物体的数量相同，什么时候有差异？4、手操作，进一步提高对每一个间隔排列的两个物体的数量关系的认识。如果一行一行地排，10个，至少几个？最多吗？1.画一幅画读完学生问题后在练习本上画画。你可以茄子画几个不同的排列情况。2.分类投影展示，牙齿画法可分为几个茄子类别？你是怎么分享的？3.摘要最少几个，最多吗？在某些情况下最少，在某些情况下最多。5、反映审查回顾探索和发现定律的过程，谈谈你的体会。6、使用规则红花黄色的花排成这样，你认为黄色的花很多，还是红色的花很多，为什么？板书设计：一一间隔排列兔子和蘑菇一排一排地相邻的两只兔子之间有一个香菇