《三年级下册数学优秀教学设计-6.1《分一分一》北师大版 .docx》由毕节网友“hiryol”于2020年08月06日分享，文档编号为19636，全文共计13页，更多相关《三年级下册数学优秀教学设计-6.1《分一分一》北师大版 .docx（DOCX珍藏版）》请在万可派上搜索。
1、参加教育局三年级下册数学认识分数优秀班级活动一分(一)一、教材分析这部分内容是在学生理解了平均分数的含义并掌握了一些整数知识的基础上学习的。分数的概念是抽象的。教科书从学生熟悉的一个简单的数学事实开始：一个苹果平均分配给两个人，每个人得到苹果的一半，这样学生可以讨论如何表达“一半”。这种讨论过程，一方面使学生意识到原来的数字是不够的，他们必须找到另一种方式来表达“一半”；另一方面，学生有很多方式参与创作，感受“一半”。在各种方法的比较中，我们可以认识到用文字表达一半的优越性和学习分数的必要性。这样，学生就能理解简单分数在“一个一个画”、“一个一个折叠”、“一个一个说话”等操作和描述活动中的含义
2、，并能识别、读写分数，知道分数各部分的名称。本课的核心是引导学生结合具体情况和操作过程理解简单分数的含义，并渗透数形结合的思想。二、教学目标：1、知识和技能：结合具体情况和直观操作，初步了解分数的含义，体会学习分数的必要性，能用实际操作的结果来表达相应的分数，知道分数各个部分的名称，并能正确读写简单的分数。2.过程和方法：通过操作、观察、分析和比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维；在讨论和交流的过程中，形成了探究和创新的意识。3.情感目标：感受现实生活中分数的必要性，感受数学与生活的联系，在学习过程中感受爱国主义，获得积极的情感体验。4.重点和难点要点：知道分数各部分的名称，掌握简单
3、分数的书写和阅读，认识学习分数的必要性。困难：理解分数的含义。三、学术条件分析分数的初步理解是整数分数对数字概念的第一次扩展。分数和整数在意义、读写方法和对各部分名称的理解上有很大差异，学生在学习上可能会有一些困难。因此，学生在学习过程中通过“折”、“画”、“说”等方式逐渐认识到分数的意义，同时培养学生的合作交流和动手操作能力。四.对教学方法和学习方法的建议1、教学方法：(1)充分利用两个孩子分苹果图的情况，让学生明白一个人的一半是每个人的苹果的一半。作为分数学习的起点，对“”的理解是一个起点。在教学中，在子苹果的帮助下相互了解后，学生也可以思考和谈论还有什么可以用来表达和进一步理解意思。对等
4、值分数的理解可以通过“折叠一个折叠”教材中的折纸来进行。让学生根据意思推测：现在把正方形纸平均分成四份，每份都是它的一小部分。之后，老师强调只有平均分数是它的四分之一。然后提问：将这篇论文平均分为4个部分，其中2个部分是本文的几个部分。三份怎么样？四点怎么样？2.学习方法：教师应该让学生主动接受知识，提供充分动手实践的机会，让学生通过游戏在动手、动嘴、动脑的过程中体会到分数的意义。V.设计构思生活中有数学，让学生在问题情境中感受数学的价值，在学习中学习知识，了解真理。通过实际操作，他们可以大胆体验所学的知识，让每个学生都能渗透到整个教学过程中，形成自己的知识。6.教学资源电脑课件，真苹果，糖，
5、各种图形纸七.教学过程创造情感并引入新的课程(玩游戏)老师：今天，老师和每个人玩了一个游戏，展示了4瓶“牛奶”并把它们分发给两个学生老师：给我看另一个苹果，给两个学生。每个学生有多少？(这时，有些学生不能回答，有些学生可以说“一半”。老师：让学生大胆创造一种表达“一半”的方式，可以画各种图形或用符号来表达“一半”。在这么多方法中，老师：用来代表一半，这是容易记住和简单的。像这样，这是我们今天要学习的新内容：(板书)引出题目认识分数分和1分(1)2.探索沟通，解决问题老师：理解感觉分数的含义，并再次强调学生是如何得到它的？健康：把一个苹果平均分成两部分，其中一部分是“一半”，可以用。(此时强调平
6、均分数)设计意图：让学生理解分数含义的关键是“平均分数”，这可以为以后的学习铺平道路。3.实际操作培训：老师：发一张带有各种图形的纸。学生用自己喜欢的方式表达“一半”，让学生以小组形式报告结果。半矩形、半正方形、半圆形、半三角形设计意图：让学生立即参与创作，感受巩固“半”的方法和多样化，并再次渗透得分意义。4.正确读写分数黑板上写着：分子(取部分)分数线(平均分数)分母(总份数)老师总结，在数学中，分数中间的水平线是分数线，表示平均分数；分数线以下的数字称为分母，表示平均分数的份数；分数线以上的数字称为分子，它表示复印的份数。写分数时，我们先写分数，然后写分母，最后写记数器。该数字读作：1/2
7、写作：阅读：一半5.加强培训(1)阅读：3/6写作：(2)根据以下食物，用分数表达你自己的食物。(向小组分发各种食物、糖、饼干、水果和文具)让学生互相讨论和合作，互相分享。每个人可以讨论几个要点，得到：(3)打开课本第68页的第一个问题并练习。让学生做并谈论它打开课本第68页的第二个问题，分别画出下列数字。(4)计算机课件练习问题1问题2要求学生讨论合作的完成情况并报告结果。(5)谜语“场”这个词是什么？森林这个词是什么？(森)(让学生分组讨论)设计意图：经过多次练习，通过汇报成绩和与全班交流，我们可以得到其他不同的分数，加深我们对分数意义的理解和体验，从而培养和激发学生的学习兴趣，体验数学与生活的紧密联系。6.扩展和延伸通过播放转盘，你发现了什么？独立思考，在每个小组中讨论和报告。你也可以通过旋转得到分数。(学生回答：)设计意图：测试学生的观察和注意力，让学生自己发现和解决问题。你也可以通过旋转得到分数。8.回顾、组织并反思你在这节课上学到了什么？收获是什么？黑板设计：认识分数分，一分(一)平均分数：(一半)。这都是分数分子(取部分)分数线(平均分数)分母(总份数)读数：1/2
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