《三年级下册数学教学设计-2.3《商中间有0的除法》人教新课标 .doc》由毕节网友“hiryol”于2020年08月06日分享，文档编号为19556，全文共计10页，更多相关《三年级下册数学教学设计-2.3《商中间有0的除法》人教新课标 .doc（DOC珍藏版）》请在万可派上搜索。
1、商之间有0的除法”的教学设计白山市第三中学侯学君教材分析：“商之间有0的除法”是属于“数和代数”的知识领域数的修正算法。 例6是“被除数的十位以上的数为0，或者商1不足，前面没有侑数的情况下商写0”的情况。 在这个例题之前，教材准备了“基本的笔算除法”和“除法的管理”的内容。 因此，在学习本例题之前，学生基本掌握了“除数是一位数的除法”的算法，因此有一定的基础。 “商之间有0的除法”是除法中的特殊情况，是除法的修正算法规则的补充，也是该单元的难点。 重要的是让学生经历“0占位”的思考过程，为今后4年级学生学习“除数在2位以上”的除法奠定基础。 24页的“做”和26页练习7配合这两个例题的课。设
2、计理念：课程标准明确指出“在生动的具体情况中学习数学，体验、理解数学”。 于是，我利用西瓜分化的情景给学生引导“观察-思考-验证”，知道打破0也没有意义，得出了“0除以0也是0”的结论。 采用这个方案，激发学生的积极性。 然后指导学生使用该结论的自主搜索算法。 我只在关键的地方点菜。 学生在报告、展示、讨论交流等学习活动中，了解修订算理。 在组织学生探讨简便的写作方法时，让学生体会数学的简洁，明确0的占据作用。 并达到感知新知识、概括新知识、应用新知识、强化深化新知识的目的。 采用尝试、探索、讨论的方式进行快乐教学，激发学生的学习兴趣，掌握算法。 鼓励学生积极发言和大胆质疑，使数学课有趣、有效
3、、有益。教育目标：知识和技能1 .创设方案使学生真正理解“0除以0以外的数也为0”，明确“0不能除数”。2 .掌握“商之间有0的除法”的修正算法，能够正确地进行纵向书写的简便书写，能够知道0的占据作用。过程和方法：通过讨论和交流，使学生理解3位除以1位，商之间有0的除法的笔算理由。情感态度和价值观：培养学生的学习主动性和合作、交际意识，初步形成独立思维习惯。教学重点：教学生纵向简写。教育难点：要理解修正算法，0占据和简便的写法的格式很重要。教程准备：教材教程过程：一、复习垫子，引进新课程(课件提示)1、判断商是多少位？2修正复习(0以任意数为0 )二、合作学习，自主探索(一)创设形势，探索新知
4、识；听八戒分西瓜的话，探究例5。有一天，唐僧师徒四人走在取经的路上，骄阳似火，他们又累又渴，坐在山坡上休息。 悟空点了四个西瓜回来，孙悟空自言自语地说：“把四个西瓜分成四个人，一个人正好分开。 八戒看见西瓜早就想要了，“我来分。 ”“切完西瓜后，八戒说：“我先尝尝。 他一尝西瓜都吃光了。 吃完西瓜后八戒躺在树下进入梦乡。 并且，这个时候悟空、唐僧、沙僧变傻了，但是他们不知道自己还能分到几个西瓜。 你能帮助他们吗？(1)西瓜都被八戒吃了以后，那侑三人一个人能分成多少人？ 什么样的列式？师：“03”为什么等于0？ 谁能利用情况说出理由来？(同一张桌子之间可以互相先说，然后指名回答。 中所述)生：西
5、瓜分不出他们，他们也分不出西瓜。师：把0个西瓜平均分成5个，怎么回答？生： 05=0乘以0等于0，所以0除以5等于0。修正02=08=2 .活动：总结规则(1)观察这个修正公式：发现了什么？ (板书： 0除以任意数，等于0。 有什么疑问吗？(2)质疑讨论： 00=？ (副板书： 00=)a .讨论：学生说了0之后说“有不同的想法吗？ 有想法的同学要在小组内交流，弄清自己的理由。b .交流：如果出现了写出不同结果管理的方法，让学生再说一遍，引出其他结果，感知商品的不一致性。c .通过管理，发现任何数量乘以0都为0。 所以，00的商可以是任何数量，因为答案不确定，没有任何意义，所以除法不能除0。
6、那么，这里的“0除以任意数，等于0”的任何数量中都不包含谁呢？ (不是0 )学生阅读后，一起阅读： 0除以0以外的数，等于0。(2)自主探索、合作学习，探索算法。刚才的学生们通过“观察思考验证”知道了0除以非0的数值就是0。 其次，用这个结论学习“商之间有0的除法”。 (板书的课题)(1) (教材提示)例6。a .看主题图：你发现了什么样的数学信息？b .根据收集到的信息提出的数学问题是什么？买了两套中国古典名萩，每套花了多少钱？ 如下所示买了两套世界名萩，每套花了多少钱？c .应该怎样列举？ (板书： 208 2=216 2=)(2)学生自主探索208 2=的算法。(3)学生独立核算，扮演指
7、名板讲课。 医生只是在关键的地方点菜。师：十位的0除以2，商是什么？生：商0。师：为什么商0？ 生： 0除以0以外的数等于0。(4)各组展示讨论：哪些步骤可以省略不写？(五)提名报告讨论结果。 教学生学会简便的写法“注意”明确了“0的占位符作用”。 很明显商品中间的0一定要写，要写的话商品从三位数变成了两位数，所以这个0一定要写，发挥占据的作用。2、探索(216 2=的算法(2)学生独立核算，扮演指名板讲课。(3)想一想：哪个步骤可以不写？(四)提名报告讨论结果。 教学生简便写作，明确简便写作的过程。 提醒学生注意：十位的一除以二商一不足，商零必须占据。3、与学生分享：千金难买回头！总结这两个
8、问题的共同点和不同点。三、巩固新知识，拓展应用试一试吧。40226093615362462 .判断：(1)0除以任意数等于0。 （）(2)0除以0以外的数的结果都等于0。 （）(3)被除数中间有0，商中间有0。 （）(4)被除数的中间没有0，商中间也一定没有0。 （）3数学诊疗所。6 2 461 462 402 45 6 778 0 15 6707() ()4智能残奥冲模。(1).633，商中间有0，可以填写()(2).5 55商为()位数，商中间要有0、最大填写()。(3)，0 3=0 (3)在第二个问题上进行思考展开。 除数3为4的话，应该怎么填写？四、工作：0 3=0 在除数中间从0变更为1的情况下，应该怎么填写？五、总结：回顾这堂课有什么收获吗？学习了商品之间有0的除法。 我知道0除以0以外的数等于0。板书设计商之间有零的除法1)208 2=(2)216 2=
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