三年级下册数学教案- 第五单元 第1节 第一课时 认识面积 人教新课标.doc

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1、第五个单位面积第1节面积和面积单位了解第一节课的面积一、教育目标1.通过体验探索，了解面积的意义，建立面积的准确表征。2.基于直观识别，学习使用观察、重叠、棋盘格等方法比较面积的大小方法。3.活动中激发学生学习数学兴趣，感受数学生活与生活的联系，培养初步的空间观念。二、教育重点理解面积的含义。三、教育的困难1.面积大小比较。周长和面积的差异。四、培训工具的准备课件、图形、七巧板五、培训班(a)导入方案1.电脑演示：足迹2.观察：哪个是小明的脚印，哪个是爸爸的脚印？是根据什么区分的？3.介绍：足迹的大小数学中应该叫什么？(板书：面积)今天牙齿课上，我会学习和理解“面积”。(b)体验概念的建立。1

2、.物体的表面和大小的感觉(1)观察黑板面和国旗的表面，告诉我哪一面更大。(？摸摸你的字典封面和侧面，告诉我哪一面比较小。请在旁边找找。哪个物体有面，比哪个大，哪个小？(4)摘要：物体表面的大小，即牙齿面的面积。(。正如我们刚才所说，黑板表面的大小黑板表面的面积。你能说出这样不同物体表面的面积吗？(5)想象：哪些方面比字典封面大？(？有比字典封面小的那一面吗？你发现了什么？2.平面图形大小(1)杰西：一个手提包和一个手表把我们从正面看到的牙齿面画在纸上，就成了平面图形。矩形和圆形有面积吗？请画一下。你怎么知道他们的面积是谁大是小？摘要：平面图形也是大小，我们把平面图形的大小称为其面积。3.比较方

3、法多样化(1)呈现：想办法比较牙齿两个图形区域的大小，说出自己的方法。(2)呈现地图：与北京市相比上海市的面积，谁的面积大？教师指导学生直接观察或使用方形方法比较。(3)周长不同，面积相同牙齿两个图形的面积谁大谁小？用格子图案的方法验证。以第一幅画为例，动态演示周长和面积的差异。(4)变更第二个图形给牙齿两个茄子图形填色，看看你发现了什么。摘要：未闭合图形的面积不能确定。一般来说，我们说的图形的面积是闭合图形的大小。审阅：面积是多少？(c)游戏集成1.用七巧板中的7块木板定做一个正方形，你能发现什么？2.单独使用三角形，牙齿正方形大小，需要多少片？你是怎么想出来的？3.三角或正方形号码分别表示牙齿正方形面积需要多少块？”他说仔细观察，你发现了什么？5.想法：我们用，图形分别表示牙齿正方形大小的时候，为什么需要的图形数不同？6.摘要：选择图形作为标准通常是测量或描述图形或对象面的大小方法。但是，所需的块数取决于选定的标准数。(d)全班总结：1.你能物语谈这次课的收获吗？2.你想知道有关面积的什么知识？