1、第三单元 乘法第1节 找规律【第一课时】两位数乘整十数一、教学目标1探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。2在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3. 能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 二、教学重点发现和应用乘法的运算规律。三、教学难点发现和应用乘法的运算规律。四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情境，引出新知同学们，这三组乘法算式你都会算吗？（二）探索研究，学习新知1算一算提问：算一算，并和同伴说一说你是如何进行计算的。教师出示教科书中的几组题目，可以先让学生独立计算，一边计算一边观察、思考：怎样得到计算
2、结果。组织学生讨论交流。引导学生说一说是怎样算的，一般来说学生会用乘法的意义说明计算结果，比如。第一组算式：51=5 1个5510=50 10个5是50；5010=500 10个50是500；学生用其他方法说明计算结果也是可以的，只要有道理，就给予肯定。其他几组算式也类似。在所需计算的三组算式中，尚未探讨过计算方法的有4个算式：5010，3020，1240，12040。 它们的算法及其道理如下：5010，就是50个10，所以等于500。即5010=500。3020，就是30乘2个10，302=60，所以30乘2个10等于60个10，即6010=600。所以，3020=600。1240，就是12
3、乘4个10，124=48，所以12乘4个10等于48个10，即4810=480，所以，1240=480。 12040，就是12个10乘40，而1240=480，所以12个10乘40等于480个10，即48010=4800，所以12040=4800。2探究规律提问：观察上面每组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？ 在小组内讨论，说说自己的发现。51=5 32=6 124=48510=50 320=60 1240=4805010=500 3020=600 12040=4800观察上面的算式，即观察如上三组算式及其计算结果：提问：淘气和笑笑的发现你看懂了吗？最后，集体交流。引导学生发现并自己
4、尝试总结出规律：“两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。”或“两个数相乘，当一个乘数扩大10倍，另一个乘数不变时，积也扩大10倍”；“两个数相乘，如果每个乘数都扩大10倍，那么积就扩大100倍”。在这里学生只要用自己语言表述清楚正确的意思即可，不必过分强调语言的规范。3. 巩固提升提问：在给出算式下，根据你的发现，再写出几组算式并计算结果。以下算式供参考：630=180 1540= 600 1820=3606030=1800 15040= 6000 18020=3600仿照上面的算式，自己想一想，再写出几组不同的算式。答案不唯一，只要学生能运用前面发现的规律写出算式就给予
5、肯定。写成算式后，要让学生说说你是怎样想的。引导学生体会：运用规律写算式会使计算准确、简便。这是为所发现的乘法的运算规律，寻找更多的证据，并促进学生对规律的深入理解。4. 再巩固提问：根据163=48，你能直接写出下面算式的结果吗？根据所发现的规律，可以由已知算式推出未知算式，是对规律的应用。根据运算规律进行运算的过程，本质上也是数学推理的过程，运算规律就是推理的根据。163=481630=48016030=4800；163=481603=48016300=16030=4800；上述16300=16030，是积不变规律。由163=48可以直接得到16300=4800。（三）知识梳理，巩固练习1
6、结合板书进行本节课知识的梳理。2书P31-1题题1、算一算，照样子再写一组算式。第1题 运用规律计算。照样子再写出一组算式时，让学生相互交流自己的想法。答案：38=24 175=85 69=54308=240 1750=850 609=5403080=2400 17050=8500 690=540 3书P31-3题题3、把结果相同的算式连起来。第3题 观察乘数的变化特点，学生独立完成后，可以引导学生相互交流是怎样连线的。160216204书P31-4题第4题 应用乘数是整十数的乘法解决问题。答案：28 280 560 8405书P31-5题题5、买运动服。（1）体操队要买大号运动服13套，小号运动服16套，各需多少钱？（2）张老师带了2000元买运动服，够吗？第5题 应用乘数是整十数的乘法解决问题。答案：（1）7013=910（元），6016=960（元）。（2）910+960=1870（元），带2000元够。（四）小结通过今天的学习，我们掌握了两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算的计算方法。
