1、第一课进入大自然总计脖子显示想要的拯救教育目标1.知识目标：正确阅读本课“锤子、敲、访问、钱锟、斑点、五色、检查、冷、烂”的9个生字，正确写“贴近、深度、唤醒、访问、清洁、钱锟”2.能力目标：理解有感情的课文、背诵课文、课文的主要内容。3.情感目标：大自然的愿望，大自然的心境，热爱大自然的感情。教学重点1.引导学生展开联想和想象力，准确地表达自己独特的感觉。2.根据所做的选择，练习习作可以提高书面表达能力。教育难点理解课文的内容，激发进入大自然的愿望和对大自然的热爱。上课时间两个小时第一节课培训目标：1.正读本课的“锤子、敲、访问、钱锟、斑点、五色、检查、冷盘、烂”九个生字，正确写“贴近、深度
2、、唤醒、访问、清洁、钱锟、检查”2.背诵有感情的课文，背诵课文，理解课文的主要内容。教区准备：课件课程体系：一、创造情况、介绍热情1.被指定为预版书“自然”，学生阅读。指导自己对自然的理解学生交流。2.利用多媒体课件，自然神奇的自然景观，多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼.整个学生都能感受到大自然的微妙之处。老师：看了以后想说什么？你在干什么？畅所欲言，学生说。)，以获取详细信息回答：自然太漂亮了。想投入自然的怀抱。健康a:大自然是惊人的。我想去看看。.4.美丽神奇的大自然是多么迷人，今天我们一起进入大自然吧！5.完成作业，一起读作业。二、早期阅读意识学生自由阅读课文，初步检测课文内容，掌握生
3、字、新语。1.学生子“锤、敲、访问、钱锟、斑点、阿曼、考试、冷盘、烂”。2.教师教生字，指导学生，阅读时注意记住字形。3.文章中的新词“白、绿、灿烂、阴郁、要员来访、打击乐器、感觉、融和、体验”，先指名读，然后坐火车读。第三，指导学生朗读课文。1.注意学生自由朗读课文，正确阅读，流畅阅读。2.在同桌或组内徐璐朗读，徐璐评价。3.指导学生朗读，其他同学听后评价。4.教师指导，拨号。5.教师模范地阅读课文，学生体会。6.学生自由朗读课文。四、教室摘要1.同桌之间进行朗读比赛。小组间讨论更换第一次文本阅读经验。会话操作：第一，看拼音书写汉字。第二，单词排列。雪白的花朵美丽的江水斑斓的昆虫网络高傲的教
4、室能飞的秋天明亮的夜晚第三，阅读，选择其中两个单词造句。叫醒发现，白色的深邃灿烂创建文章：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第四，根据正文内容填空。追踪_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、进来_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；追踪_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、进来_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；跟随_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。我们进入了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。贴答案。第一，访问，昆虫，斑斓，体验，花瓣，感觉第二，白色昆虫网是美丽的花朵，美丽的夜晚，滔滔江水的明亮教室第三，有点。第四，小鸟丛林小溪深山里能飞的花进入大自然第二节课培训目标：1.通过口语交往，提高表达、听和享受学生与他人交往的能力。2.学会展开联想和想象力，表达自己独特的感觉。3.根据交流的情况，为习作选择一个。4.通过交流和讨论，发现作文的不足，认真修改了自己的作文。教区准备：课件课程体系：一、导入审阅1.检查生词和生词的掌握情况。2.指定学生朗读课
6、文。二、子部分解释，产品吴市1.指导学生重读课文，边读边想，读课文后留下了什么样的感觉。2.指导学生交流读后感。3.用学生地图把握自己观点的支撑，即文章中语言文字的品位和理解。(1)指定阅读第一节。想：“能飞的花”是什么意思？生：“能飞的花”是指蝴蝶，花本来不能飞，但蝴蝶像花一样色彩斑斓，所以使用了把“蝴蝶”比作“花”的修辞方法。密林，深山，进入大自然的时候是什么心情？生：第一节连续写了三部茄子追击，讲述了孩子们对大自然的憧憬和想亲近大自然的迫切心情。孩子们看到了什么？生：孩子们都看到了鸟、丛林、小溪、深山、蝴蝶当时孩子们的心情怎么样？生：当时孩子们的心情：喜悦、喜悦、兴奋应该用什么语气读呢？
7、生：孩子们应该读进自然里的快活、快乐、紧迫、迫切的心情。(2)学生阅读第二节。“唤醒山石”、“访问花瓣”在做什么？回答：他们开采山上的石头标本，用自己巧妙的手艺画画。在牙齿的时候，他们会想到什么？会说什么？健康a:大自然太漂亮了，太神奇了！我们可以成为好朋友。斑驳的秋天怎么样？“网络秋天”是什么意思？回答：活跃的孩子们欢呼，抓蝴蝶等昆虫。“捕秋”是指保持秋天的美丽景色。(3)老师阅读第三节。基于前两节的情感，直接引导学生朗读情感，通过多种形式的阅读表达对自然的深深爱。如果你去大树、白色或其他什么东西，你会怎么样？谁想成为小诗人，说一下？生：我想把自己变成小草，吮吸大地母亲的乳汁。我想把自己变成
8、一只小鸟，感受森林大叔的深深爱。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)我想把自己变成小溪，感受高山姐姐的胸部。学生报告，教师指导分析：学生看课件，问“去大自然还能看到什么？”。”。生：高山，流水，蓝天，白云，绿树，红花，小鸟，蝴蝶。学生感伤的阅读，教师地图。自由讨论：作为自然，你有什么想说的吗？生：自然的景色很美，我们要热爱自然，善待大自然，保护大自然。5.要特别注意单词理解：唤醒、提醒、深入、特工。回答：叫醒是敲醒。生答：斑斓的手指灿烂多彩。健康a:深意味着沉着和沉重。思想感情不外露。回答：代理人是指遥远的。第三，回顾全文，学生感情用事地朗读课文，阅读美读中品味，达到背诵。四、扩大练习1.小团体用自己的
9、话赞美自然。2.全班交流。会话操作：1.填一格昆虫网秋季的大地(成语)蓝天生活的自然(成语)2.我要伪造。把自己变成大树，体验大地的深度把自己变成白云，感受蓝天的特工。把自己变成()，去()。阅读短文，回答问题。进入自然进入自然，花红，草绿，风吹的时候变得更美丽。进入自然后，天空是蓝色的，云是白色的，晚霞降临后，更像是染成了深红色吗？进入自然，山青，水秀，鸟过，它们更快乐。大自然是那么美丽，那么可爱，那么迷人。让我们进入自然，自然，自然欣赏！1.在随笔中找到表示颜色的单词，然后写在下面。2.模仿文章。例：进入自然的话，认为花红，草绿，风吹的话会变得更美丽。(大卫亚设，美国电视电视剧)进入自然后
10、，你觉得怎么样？，他们就行了。3.作者以“美丽”、“可爱”、“引人入胜”进入大自然。你认为大自然怎么样？贴答案。I .洁白、斑斓、深邃、美丽(仅供参考)2.有点3.1.红色、绿色、蓝色、红色2。风是芬芳的郑智薰，甜蜜的云，飘散的更可爱。3。我认为自然风景美丽，处处生机勃勃。板书设计：第一课进入大自然纯洁进入美丽的大自然智慧课后反思：美丽神奇的自然是人类的朋友，是我们生活的环境。我们必须爱一棵自然的草，这样大自然才能更好地为我们服务，才能给我们带来更舒适的环境。今天我上了走进大自然课，学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称不太清楚，所以充分教学生练习自行，探索发现。(威廉莎士比亚，Norther
11、n Exposure(美国电视电视剧)，我先引导学生们去寻找，然后观察校园里有什么颜色。你喜欢什么颜色？同学们大吃一惊的发现，原来我们校园里有这么多美丽的颜色，通过学生观察，我们生活的世界真是五彩缤纷，引起了人们对学习色彩的兴趣。我又适时地问了一个问题：你能在你的水彩画笔里找到刚才说的牙齿美丽的颜色吗？学生一致回答：是的。我逐一说出色彩的名字，让学生自行找到相应的颜色。学生积极性特别高，不知道的颜色很快就被记住了。我在教学中以教材为基础拓宽了教学空间，拓宽了学生视野。学生们进入自然，目睹自然之美，口头表达自己的观察，表达自己真实的感情，努力用新的理念组织教育，取得了好的结果。说讲义第一，说教材
12、先说教材，走进大自然是儿童诗。画和画同时茂盛，插图美丽，生动，容易理解。这是义务教育课程标准实验教科书3年级第1卷单元的第一篇课文。编辑在教材开头放置了走进大自然，具有特殊的意义。走进大自然展示描述了我们进入大自然获得的丰富经验，表达了对大自然的无限热爱和赞美。只有我们深入自然，才能获得来自自然的丰富经验，知道生活的多彩面貌。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)根据素质教育新思想、国语课程的新理念，教育了本课教材中的地位和学生的实际、综合知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观牙齿三个层面的要求。第二：说目标根据本课程的内容，我制定以下教授目标：1.正确、流畅，能感情用事地朗读和背诗。理解诗的内容，感受
13、自然之美，刺激学生热爱自然的感情。三：如何教学，如何学习根据本课的性质及小学三年级学生的生理和心理特点，结合新课程的教学理念，特别设计以下教法、学法：本课以情感为纽带，创造情景、阅读味道、想象体验等方法，学生经常体验感觉作家描绘的美丽风景。而且随着教育过程的推进，入情、感情、移情、抒情给学生带来了美好的快乐和感情的熏陶。第四，谈谈教育程序。1.导入。复习导入1.检查生词和生词的掌握情况。2.指定学生朗读课文。设计意图：通过引入复习，消除了生磁场爱，不仅让孩子们回忆了上节课的内容，还引起了孩子们的兴趣。成语。2.中间环。分节解毒，品宇时政1.指导学生重读课文，边读边想，读课文后留下了什么样的感觉
14、。2.指导学生交流读后感。3.用学生地图把握自己观点的支撑，即文章中语言文字的品位和理解。(1)第一节论述孩子如何进入大自然。引导学生想象力进入自然的过程中，追逐小溪，追逐“能飞的花”，“能飞的花”是什么意思？密林，深山，进入大自然时是什么景象？你看到了什么？当时孩子们的心情怎么样？在此基础上，朗读情感，读出孩子们进入自然的快活、快乐、紧迫和迫切的心情。(2)第2节论述孩子自然投诚。(。学生指南在阅读中“唤醒山石”、“访问花瓣”是做什么的？在牙齿的时候，他们会想到什么？会说什么？“斑驳的秋天是什么？“网络秋天”是什么意思？他们为什么这样做？是什么感觉？如果你进入大自然，你还能做什么？怎么办？(
15、3)第三节，孩子们谈论自然整合。基于前两节的情感，直接引导学生朗读情感，通过多种形式的阅读表达对自然的深深爱。如果你去大树、白色或其他什么东西，你会怎么样？学生报告，教师指导分析：学生看课件，问“去大自然还能看到什么？”。”。学生感伤的阅读，教师地图。自由讨论：作为自然，你有什么想说的吗？5.要特别注意词语理解：唤醒、提醒、加深、特工、融化设计意图：分析解释使学生学会如何掌握课文的理解内容。看、说、读、感受自然之美无处不在，同时也是积累学生写作资料的好方法。词的理解是短语理解的基础，是结合短语理解培养学生自学能力的方法。成语。回顾全文，学生感伤地朗读课文，阅读美读中品味，达到背诵的目的。设计意图：引导学生以文本的角色感受自己，体验，思考，理解作者想要传达的情感，通过自己的阅读来表达。成语。扩大练习小团体用自己的话赞美自然。全班交流。设计意图：全班的交流有助于孩子们徐璐学习，取长补短。成语。4.板书设计。第一课进入大自然纯洁进入美丽的大自然智慧通过板书，学生可以一目了然地理解本课的主要内容，更好地把握本课的要点。摘要，工作版面配置。第二节课的作业以理解单词和正文为主，使学生更深入地理解课文和单词的运用。
