三年级下册数学教案第六单元 第3节第一课时 比大小 北师大版.doc

1、第六单元识别分数第三节比的大小【第一帧】比大小一、教育目标1 .通过直观的图形，在面积模型中经历比较简单的分数尺寸的过程。2 .比较相同分母分数(分母小于10 )或分子为1的简单分数的大小。3 .初步发展概算意识，养成认真观察的好习惯。二、教学重点根据直观的图形，经过比较简单的分数大小的过程，学习比较简单的分数大小。三、教育难点根据直观的图形，经过比较简单的分数大小的过程，学习比较简单的分数大小。四、教学工具的准备教材。五、教学过程(一)提出问题，挖掘新知识；我们学过什么？ 整数可以比较大小，分数可以比较大小吗？今天讨论分数的大小比较。(2)探索研究，学习新知识1 .观察图比尺寸，制作“图像比

2、较”的模式。(1)看主题图问：从图中可以知道什么？ 你能想到什么？(2)比较分母相同分数的大小问：哪个分数大？ 怎样才能比较？2 .引导学生进行初步思考(1)估价请估计这两个分数哪个大，叙述自己的估算方法和估算结果。教师巡回，把不同方法的板书放在黑板上。(2)在图中感知得分把这两个分数分别涂在图上。我来说说这两个分数的意思。3 .合作交流(1)看看大屏幕。 “手势指向大屏幕，演示教材，提问：涂抹的部分是第一个正方形的()，右边涂抹的部分是正方形的()”现在用你喜欢的方法比较一下。把学生板书在黑板上的自己的方法。(2)那个和中间可以填写什么符号？ 请打开教科书填写。(3)怎样填写的？ (“”)能读这个公式吗？ 一起读读看吧。(五)独立完成4 .自主探索(1)按照今天我们学习的方法，比较以下2个分数的大小。(2)比较这两个得分的大小。估计一下，谁比较大？说出你的估价方法和估价结果。往书上涂，画画。学生独立解决。集体报告展示、交流方法。(3)加强新知识，巩固练习1 .本P74-2问题二.本P74-3问题3 .本P74-4问题(4)总结通过今天的学习，我们学到了分数比较大。 希望同学们多加观察，多加思考，在生活中不断使用我们学到的数学知识。六、板书比大小() ()