1、不懂就要问教学设计培训目标：1.知道13个生字，会写8个生字。2.感情用事地朗读课文，养成了学生“提问”的习惯。3.理解本文内容，体会孙中山乐于思考和探索的学习态度和追求真理的科学精神。讲课重点：理解本文内容，体会孙中山乐于思考和探索的学习态度和追求真理的科学精神。教育困难：培养学生“好提问”的习惯，把“不懂就问”转变为学习的自觉行动和重要的学习方式。特别训练：反复阅读培训准备：学生卡课件第一节课课程体系：第一，引入新课1.提出孙中山的肖像挂图。2.简要介绍孙中山。孙中山是我国近代伟大的民主革命家。他1866年出生在广东省香山(今天在中山)。1894年提出政治革新主张，遭到拒绝后，积极开展了革
2、命活动。1912年1月担任南京市中华民国临时总统。1924年，建立了第一次国共合作，提出了联合俄罗斯、联合工、农工支援三大革命政策。孙中山小时候没有学校，想去学校就要去私立学校，私立党是当时教师自己设立的教育处，一般只有一名教师采用个别教授，没有教材，没有学习的年限。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)那时我叫老师“老师”。老师们教什么，学生们学什么，所有的老师都能听到，学生不会问很多问题。设计意图充分理解孙中山当时进入学校的环境，为学习课文，树立了孙中山愿意思考和探索的学习态度。二、识字单词(a)扫盲1.请给我看看独生女卡。2.学生们用拼音自学生字。3.教师纠正发音，要求学生注意音节通读4.学生
3、读音节。5.小老师的时候教我。(“个人，段落，摇摆，两个，教养”)讨论小组内的写作方法。全班交流。明确设计意图目标，确保学生自学时间，以便自主自由学习。(b)学单词1.单词提示：徐唐海望灵摇头，目瞪口呆。老鼠死了，无声无息地习惯了孙中山2.学生自由阅读。3.指名读。4.一起读。5.包含单词的文章，读不懂的单词，再读几篇文章。学生队谈论单词理解。通过设计意图识别语实现丰富学生语言积累的目的。(三)写字1.提出电子格中的生字，用生毒贴纸计算笔画顺序。2.拨号：好：上面的点不能写得洒脱。教育：左右结构，左右宽度窄。理：左右结构，左右窄的左右宽度3.论资格出生，规范生者。4.集团推出了写得好的新字。设
4、计意图将学生自主观察、临笔、交流和教师范笔结合起来，提高书写能力。第三，熟读地壳(a)学生自读1.文章自由读取并显示自然段。2.情感性地朗读课文，想想孙中山有什么好习惯。设计意图教会教学生如何阅读学生自行课文，使熟读课文，积累语言。(b)共同交流1.阅读和学习课文时谈论不懂的问题。孙中山是怎么做的？孙中山有了不知道的事情就主动问，养成了良好的学习习惯。2.学习的时候出现了不知道的问题。你是怎么做的？鼓励学生积极发言。设计意图抓住课文的焦点，让学生学会学习的方法，把“不懂就问”变成学习的自觉行动和重要的学习方式。(c)显示收获1.你学完牙齿课文后，说说有什么收获吗？2.以后遇到不知道的问题，告诉
5、我该怎么办？设计意图指导学生在学完课文的基础上谈论自己的收获，培养语言表达能力。板书设计：不知道的话就要问不计较书的道理不懂就要鼓起勇气问好的学习习惯不怕为理挨打第二节课课程体系：一、审查1.读单词卡，用自己喜欢的单词造句。2.告诉我，孙中山在学习的时候对不懂的问题做了什么？设计意图回顾上节课学到的知识，不仅可以检查对上节内容的把握，还可以使学生迅速进入学习状态。二、特别训练反复阅读(a)明确的目标1.谁想读牙齿课文？(请读7名同学每人1个自然段。其他同学在听吗？稍后评一下。2.读完后作评议。先说谁读得好，在哪里读得好？再次提出自己的意见。设计意图检查学生朗读情况，为了解休会和人物的心理和语气
6、铺平道路。(b)完全自学(学生自主研究)1.提出自学问题，学生队交流。私立学校的老师怎么教？(2)孙中山为什么要问老师问题？(？(3)同学们听了孙中山的提问后表达了什么？在这里能看到什么？(4)老师们听了孙中山的提问后，会表达什么？(？学生讨论后回答问题。3.角色分句练习朗读。带着设计意图问题学习阅读课文，整理文章内容。(c)要点(阅读规律摘要)1.插图和正文相结合，体会和把握人物心理和说话的语气。2.用忧虑的口气读着孙中山的话，体会了人物当时的心情。3.用积极的语调读老师文章，就会体会到对孙中山的老师“不知道就要问”的学习态度的肯定。设计意图学生(design intentions)计算老师
7、的分数，让学生在阅读文章的时候注意人物的语气。(d)加强培训(实践尝试)1.我和妈妈在公园欣赏美丽的景色，突然传来空中“巴巴”的两声，一群鸟飞上天空，突然传来“珍珠”鸟拍打翅膀的声音，接着从天下掉下一只喜鹊。“谁这么淫荡，伤了喜鹊？我画家说，刚蹲下来想捡那个喜鹊，突然走近，说拿机枪的人背着背包鼓地进来了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)我画家，鼓起勇气说。大叔，喜鹊是益鸟，为什么杀了它？那个人看了我一眼说. 去吧，小子，管什么闲事！“”这不是多余的事。每个人都要保护益鸟，几天前我们给鸟做了窝！“我说。那个人狠狠地瞪了我一眼，正要走，被一位爷爷拦住了，人群围了起来。2.徐璐交流文章和对话应该用什么语调读。3.阅读学生自由练习。4.叫一个同学读，老师点。通过设计意图训练进一步巩固学过的知识。(e)显示器测试(新文章或段落研究)1.请学生读课文中孙中山的词句，看谁能读孙中山担心的口气。2.请分组角色读，看看哪个同学组读得好。设计意图加强朗读，掌握人物心理，掌握课文的语气，积累语言，为学好语文打下了坚实的基础。三、显示器测试1.谈牙齿课的收获。2.告诉我你从孙中山小时候上学的故事初中开始学了什么。设计意图让学生用语言表达自己的学习收获，起到巩固新知识的作用。板书设计：不知道的话就要问孙中山担心同学老师学问，学问，不懂就要问
