1、掌声教育设置修订教育目标知识和能力：1 .认识“麻、病、病、姿、势、情况、町、绪、所述”等9个生字。2 .正确理解“小儿麻痹症、忧郁、安静、犹豫”四个词。3 .根据感化文本，准确、流畅、感情地朗读文本，理解文本内容。4 .通过与上下文联系体验掌声的深刻含义，理解并欣赏积极关心，鼓励他人，珍惜他人的关心和鼓励。 体会人与人之间相互关心、相互鼓励的真相，学习对他人的爱。 报答别人的支付。过程和方法：1 .通过多媒体课件展示生字，让学生认识阅读。2 .动员学生，以比较阅读、阶段阅读、齐读等各种方式阅读课文，理解大意。3 .让学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。4、让学生相互交流，了解文章中人与人之
2、间的真相。情绪、态度、价值观通过这门课的学习，让学生体验人与人之间的关怀、关怀，了解爱，了解爱，在现实生活中做人与善，尊重他人，善待他人，鼓励他人的同时，也要珍惜他人的关心与鼓励。重点难点教学要点：让全体学生掌握课文内容，感受拍手前后英子的变化。教育难点：通过动作描写体会英子的心理变化。课前准备：阅读单元引导，理解单元主题教程过程：一、引进新课程同学们，你好，能和大家一起学习，张老师很高兴。 大家欢迎我吗？非常感谢。 也请给今天来听我们课的老师们鼓掌。同学们，你们还给谁鼓过掌？ 为什么？你曾经受到别人的鼓掌吗？ 感觉怎么样？受到掌声后，你想怎么样？今天，在这堂课上，老师带领大家学习关于鼓掌的故
3、事。 这掌声好厉害啊。 他有很大的作用。 怎么会是魔法呢？ 它可以改变一个人。你不想听这个故事吗好的，现在就上课吧！二、学习单词1 .学习写“掌声”教师要模范地写下来，说明要点：“掌”的上半部分是平的，下半部分是伸长的，要支撑上半部分。“声”的上半部分是“士”，不能写“土”。2 .检验语读“犹豫”和“忧郁”用拼音读，去掉拼音读，放进句子里读。联系句子理解意思，选择词语填空。三、研究课文我们顺利通过了字关。 现在请大家大声读课文，读准语音，读句子，不好读的句子多读几遍。2 .读完课文，相信大家对这个故事有初步的理解。 这里的掌声是谁给谁的？ 英子以前是什么样的孩子？英子为什么郁闷？3 .你从作者
4、的那些描写中感受到英子的忧郁吗？快速默读最初的自然段，画出相关的句子。上课前，她很早就来到教室，下课后，她总是最后离开。她为什么来得早？ 为什么最后去了呢？(她很安静，总是静静地坐在教室的角落里。)理解“沉默地坐着”她总是默默地坐着，怎么坐在教室的角落里？ 还是怎么坐在教室的角落里？她这样安静，一言不发，一言不发地坐在教室的角落里。 从这个教室的角落看，其他同学在干什么？朗读音乐形象：同学们在音乐课上跳快乐舞的时候，英子同学们的运动会上你想抢我的时候在同学们的课上积极回答问题时同学们，如果你是英子的话，我想问你，你不想和大家一起玩吗？我们可以一起玩掌声游戏，也可以一起唱歌。 你为什么不参加呢？
5、英子因为自己的障碍觉得自己什么都比别人差。 同学们，你们从“默默坐着”的动作中实际感受到了英子的内心思想，她不仅忧郁，而且自尊心也很低。再读一遍这个词吧。4 .然后，英子发生了很大的变化，她怎么样了？(1)终身读第四自然段(2)想想英子还会做什么？她还是那忧郁的英子吗？ 不，她开朗了。)她还是自卑的英子吗？ (她变得有自信了)这样的英子为什么不让我们为她高兴，我们的师生合作朗读。同学们，是什么给英子带来了这么大的变化(掌声)那一天，去上那堂课，去看看英子，感受英子美妙的掌声吧。 2-3默读自然段，描绘英子的动作的文章，想想她为什么那样做，描绘鼓掌的文章。(1)理解“立即低头”和“慢慢站起来”这
6、两组动作形成了鲜明的对比。英子怎样低头？ 怎么站起来？她为什么动作这么正相反，同学们，现在谁能理解英子的心思？你现在是英子。 老师问你，为什么马上低下了头？请带着理解读这篇文章。你现在是英子。 老师问你，为什么慢慢地站了起来？请带着理解读这篇文章。学生有感觉地一起读两组文章。啊，看起来动作完全相反，这反映了英子的自尊心很弱。我们班同学好像有一颗纤细的心，能从细微的动作中感受到人物的心。 这是作者通过动作描写教给我的。正如干旱的大地渴望雨水滋润一样，忧郁自卑的英子需要别人的关怀。如果你是英子的同学，如果英子住在我们班，你们怎么办？给她鼓掌，给她鼓掌！ 同学们，你们太棒了。 我想不吝惜自己的爱，献
7、出自己的爱。(2)因为文章的同学是这样做的，所以请读描写拍手的句子。这两次鼓掌是同意的吗？同学们用鼓掌这一动作来表达对英子的鼓励，用鼓掌这一动作来表达对英子的赞美和祝贺。英子感到大家的鼓励和赞美，在第二次鼓掌响起时，她做了什么动作(深深地鞠了个躬)英子想用这个动作向大家传达什么？英子也是懂得感谢的孩子！几年后，英子在给我们的信中这样说道。 (学生朗读)同学们，你是说鼓掌效果不大吗？ 正如歌词中所唱的那样，“任何人只要献出一点爱，世界就会变成美丽的人。”在这门课上，我们从某个动作中感受到了英子的心灵世界我们也用鼓掌的动作传达我们的心声、我们的爱。四、练习笔升华用动作描写来补充这个词。 有兴趣的话，还可以继续写。联欢会上，英子()在观众席上看到大家唱歌跳舞。 我看着她站起来，然后在我面前，请她跳舞。 我教她跳舞。 五、工作1 .写出让自己印象深刻的“掌声”故事，注意动作描写2 .挑书看：张海迪轮椅上的梦海伦凯勒假如给我三天光明六、板书设计25 .鼓掌爱忧郁开朗丧失信心
