三年级上数学教案-第六单元 第5课时 0×5＝ 北师大版.doc

1、第5课05=？05=？(中间或结尾为0的乘数)1.在探索交流的过程中，知道0乘以任何数都会得到0，理解并掌握在乘数中间或末尾与0相乘的计算方法，能够正确计算。2.体验与他人交流算法的过程，并初步学会表达自己的想法。3.在发现0可以乘以任意数得到0的过程中，感受学习数学的喜悦和惊喜，进一步激发你探索数学的兴趣。重点：探索并掌握“0乘以任意数等于0”。难点：结合具体情况，学生可以运用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。首先，检查导入1.口头计算。0+5=7-0=0+26=100-0=2.进口。同学们，你们知道“0”是什么意思吗？0加任何数字得到任何数字，任何数字减去0得到任

2、何数字，所以你想知道“0”乘以多少吗？今天让我们一起探讨这个问题。第二，探索新知识1.直接显示05=？让学生独立计算，并与同学交流想法。2.组织集体思想交流。给学生足够的时间来表达他们的想法默认值为1: 0 0 0 0 0=0，因此05=0；默认值是2: 3 5是1 5，2 5是10，15是5，然后按下，0 5是0。3.整合应用程序。问题：50=？01=？100=？07=？4.总结：这些公式的结果有什么特点？你发现了什么？结论是，如果你把0乘以任何一个数，你将得到0。5.显示四个乘法公式(1)学生观察这些公式的特点，然后让学生尝试口头计算结果，并在同学之间互相交谈。(2)组织学生集体交流算法。

3、(让学生依次谈论每个问题的口头计算方法和过程)(3)让学生用竖式重新计算。(首先计算末端为零的乘数，然后计算中间为零的乘数。(4)交流反馈乘法器的末尾有一个0的垂直乘法，引导学生发现并弄清楚末尾有一个0的乘法，乘法的一位数可以和三位数的十位数对齐，所以比较简单。不要忘记在产品末尾添加0。(5)交流反馈乘法器中间为0的乘法竖式。(这两个公式有一个进位和一个非进位，并且在计算上有所不同：第一个公式没有满十位，所以十位上的30得到0；在第二次计算中，如果一个比特超过50，它将从10进制为5，10的0加70等于5。(6)总结促销活动。引导学生思考在用0进行垂直乘法运算时应该注意什么；乘数末尾是0的竖式

4、，不要忘记末尾是0，乘积应该写成0；乘数中间有一个垂直类型，0。如果有进位，加上进出的数字。6.展示所有的公式，让学生独立计算，然后谈论他们发现了什么。缺省值：0乘以任意数得到0，0加上任意数得到原始数。第三，巩固培训P61“练习”问题1 5。05=？(中间或结尾为0的乘数)0 0 0 0 0=0，所以05=0；三个五是15，两个五是10，一个五是5，然后按下，0五是0。结论是，如果你把0乘以任何一个数，你将得到0。24024801301565020336092085714561.创造学生感兴趣的情境，激发他们的学习欲望。2.引导学生利用已有的“发现规律”和“增加意义”的知识和经验，探索和发现“0乘以任意数等于0”的规律。3.在掌握“0乘以任意数得0”规律的基础上，让学生独立思考和实践，尊重每个学生的不同想法，倡导计算策略的多样化，在相互交流中不断提高，促进学生创新思维的培养。4.为了充分说明“中间零乘法”中“0”的处理方法，为学生讨论问题创造情境和机会，本阶段组织学生进行比较和讨论，并通过学生自己对问题的发现和讨论，解决和深刻理解“中间零因子”的不同处理方法。此外，学生对自己的学习潜力充满信心，能够发现、讨论和解决教学中的困难，使课堂充满活力。学生将对他们讨论的问题有深刻的理解。