1、秋天的郑智薰(第二节教学设计)教材分析秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书(印教版)三年级上册的课文。这是一篇抒情而意味深长的散文，以写秋雨的名义，实际上写着秋天。本文内容丰富多彩。作者捕捉了秋天的特征，从秋天的到来开始，写下了秋天丰富多彩的色彩、丰收的景象、晚秋的各种动物和植物准备过冬的景象。本文以秋雨为线索，巧妙地编织了秋天的很多景色，整体带来了美丽、丰收、快乐的秋天。本文具体生动，语言优美，使用多种修辞手法，极其描写秋雨的奇特、秋景的美丽和秋天的快乐。作者把秋雨人格化，或将秋雨比作生活中常见的事物，用通俗语言艺术化给人美感。分析学习情况进入学生中年级，具备初步预习课文的能力，养成了一定的
2、学习习惯。本单元从专题，多方面描述秋天，课前通过学生布置仔细观察秋天的变化，对秋天的景色并不陌生。因此，除了引导学生读课文内容外，还应该通过情感的朗读引导学生边读边想象，充分利用生活的积累，体会秋天的风采，感受秋天的美丽。(大卫亚设，美国电视电视剧，季节)另外，从心理学的角度来看，牙齿年龄层的学生以意识注意的时间短，感性思维为主，因此要激发对学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高教室课的效率。设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，所以用教师的分析代替学生阅读实践将渡边杏。”“教室应该充分尊重学生特有的理解、感情和经验。”本课的教学以阅读为主，引导学生读者角度，使他们从阅读中获得
3、启迪，从阅读中积累，从阅读中迁移。在阅读中理解美，感受美，学习表达美，努力打造“美丽诗意”的国语教室。培训目标1.正确流畅地读课文，读对秋雨的爱和赞美，背诵自己喜欢的部分。2.请读课文的内容，感受秋天的美丽。3、好词好文章积累。教育重点难点重点：通过本文生动的形象描写，体会秋天的美，感受课文的语言美。难点：在本文中理解艺术性和诗意的语言。培训准备学生：观察周围的秋天风景，收集秋景画，收集动植物越冬资料，提高对秋天感性的认识。教师：秋季相关多媒体课件制作。课程体系第一，创造情况，做有趣的介绍。对话被引进，多媒体课件被播出，美丽的音乐，老师和学生一起欣赏秋雨的美丽景色。设计意图：看课件，直观感受秋
4、天的美丽，激发对学生学习的兴趣，激发学生秋天的爱。成语。二、整体认识、语境清理(a)听录音，理解课文的大意。(b)整理文章思想和结构。1.默读课文时思考：课文有几段自然，每段主要说什么？2、事故后讨论，理解学生柔道，前四个自然段的主要内容是每段的第一句。最后一段自然是全文的摘要。画出句子。提出句子，做一首小诗，让学生读。3.本文是从哪个方面介绍秋雨的？交流报告。4.摘要：本文从秋雨的到来、颜色、气味、声音等方面介绍秋雨。设计意图：遵循整个教育的原则，让整个学生认识正文内容，理解文章思维和结构，以便更好地学习下面的内容。成语。3.研究课文，感情用事地朗读。(a)跳过第一段自然，了解秋雨的到来。1
5、.秋雨怎么来到我们身边？学生阅读第一自然段。李海涛：秋雨为什么说是钥匙？抓住“清凉”、“柔和”、“杀戮”，用学生感情朗读第一自然段落，指导感受秋雨的特点。设计意图：牙齿简明教育通过阅读促进启蒙，从阅读理解秋雨润物的无声特征。成语。(b)精读第二自然部分，认识到秋色之美。1.自由读第二自然段，课文中写的是秋天色彩吗？简介：第二自然段写得很漂亮。请先好好读一下。看看秋雨给了什么颜色的好朋友，然后画成。(大卫亚设，美国电视电视剧)2、学生报告。3.展示和巩固练习，感受秋天的色彩美，体会语言的美。我说：(黄色) (银杏叶)()上的()()上的()()上的()()上的()4、为了理解“多彩”，请联系文本
6、。(1)这么多颜色，正文用什么词概括？用画(2)你能跟课文说说五彩缤纷是什么意思吗？(？2)有没有其他颜色丰富的词语？(？(万紫千红五色六色五光十色.）5、显示器阅读，更换经验。(1)切换：秋雨像神奇的魔术师一样，把五彩斑斓的颜色给了这么多花草树木，使整个地球变得美丽。让我们自由地读第二段自然，把喜欢的句子读给大家听。谁想把你喜欢的文章读给大家听？(？谁还想成为小评论家。(杰西：我给你看a，b。我要成为解说员。）(3)抓住重点球，根据学生朗读进行随机指导，另外开多媒体课件，使学生欣赏成为可能。黄叶像小扇子一样扇了哪边，扇了夏天的热。红枫叶像一张邮票，飘飞，邮寄秋天的凉爽。(牙齿两个文章句子是一
7、样的。以学生地图为重点，慢慢地读“扇子是哪个”、“漂浮的”，想象树叶掉落的样子，一边做动作，一边读文章。)，以获取详细信息金黄色是为了田野。看，田野像金色的海洋。橙色红色果树、橙色、柿子你挤我，人们争得开！通过朗读，让学生感受到丰收的喜悦，通过表演体会到“你挤压我”的意思，感受到硕果累累的生动景象。体会作者如何使用比喻、拟人表达方法，把文章写得具体生动。)，以获取详细信息菊花仙子得到更多的颜色。紫红色，浅黄色，白色。美丽的菊花在秋雨中经常点头。(引导学生朗读，感受菊花的色彩美，感受学生扩张菊花色词，丰富的想象力，感受菊花的色彩美，更真实地感受“五彩灿然”的含义。)，以获取详细信息5、配乐阅读第
8、二段自然。切换：刚才我们看到了秋雨，秋天的五彩缤纷的景色。音乐的时候一起朗读第二段自然吧。(大卫亚设，美国电视电视剧，季节) (配乐：钢琴曲秋日的私语)6、扩展练习：秋雨还给谁什么颜色？仿照书上的句子，假设几个茄子美丽的句子。秋雨把(紫色)给了(葡萄)，(秋天)奖。秋雨给了()，()。(1)各同桌徐璐说班全体交流(全部参与，学习积极性调动，梯度练习，从容易到难)。)，以获取详细信息(2)总结对话：同学们，在你们的帮助下，秋天变得更加绚丽多彩了。7、师生共同总结第二自然段的学习方法课。设计意图：第二自然段语言以具体生动的形象进行深入研究，引导下两段自学。学生引导联系特定语言环境理解词语，与文字一
9、起进行语言文字教育，引导学生积累和语言利用，提高语言表达能力。(威廉莎士比亚，温斯顿，语言，语言，语言，语言，语言，语言)创造情况，在学生入境地朗读，在朗读的过程中感受到乐趣。(威廉莎士比亚，温斯顿，着作) 【成语】四、小组自学、互动探索(a)切换：进入秋天的大门，我们不仅能听到美丽的颜色，还能闻到很多好的味道，听到很多好的声音。分别隐藏在正文3，4自然段。用同样的方法一起学习第3或第4段自然吧。(b)小组合作学习3-4自然部分。提出自学要求：阅读：自由阅读文本。绘制：绘制场景名称产品：感受风景特性。相：感情朗读文章设计意图：在指导学生精读第二自然段的基础上，让学生队自学，减少教师的细致分析，
10、培养学生自学能力，体验合作探索精神。成语。五、反馈报告、经验更换(a)享受气味的美丽1.生报告：(1)第三自然段写着梨、菠萝、苹果、橘子等水果。(2)他们又香又甜，味道很好。(3)感受秋天水果丰收的喜悦。2.学生提出疑问，解开疑惑。例如，“孩子的脚挂在香气里”是什么意思呢？3.放大：闻一下秋天藏了什么水果。(例如杨桃、柿子、哈密瓜、葡萄.）4、情感阅读第三自然段。切换：秋天真是丰收的季节啊。朗读那甜美的气味，分享丰收的喜悦吧！设计意图：联系生活体验，适当扩大，进一步感受秋天水果丰收的喜悦。提问、提问、培养自主探究的学习精神。成语。(b)听声音的美丽1.生报告：(1)第四自然段介绍了什么样的风景
11、。2)他们怎样准备过冬？(？2.你怎么知道牙齿小动物和植物准备过冬？他们听到了什么？引出第一句话，朗读情感，感受声音的美：秋天的雨发出金色的小喇叭法语，告诉我们冬天即将来临。(威廉莎士比亚，情感名言)3.放大：你知道什么动植物是怎么准备过冬的吗？你怎么知道的？4.老师引用了牙齿段落，然后登上学生舞台，戴上头饰，朗读角色表演，最后全班同学朗读表演。设计意图：师生共同阅读，构建和谐的师生关系，通过朗读表演激发学习兴趣，符合小学生的性格特征。追问资料来源的目的是引导学生养成广泛阅读、认真观察、勤奋思考的习惯。成语。六、全文摘要、阅读积累(a)全文摘要1.秋雨牙齿的小钥匙轻轻地告诉我们秋天的大门，秋天
12、的大门，我们发现了五彩斑斓的景象，甜美的香气，冬天的消息，动植物是如何过冬的。大家喜欢秋天的雨吗？你对那个有什么要说的吗？秋天的郑智薰，我想感谢你。秋雨，你真神奇，给我们带来美丽和丰收的秋天.）2.让我们用丰收的喜悦和喜悦感谢和赞美秋天的雨吧！同时读取最后一个自然段：秋天的雨给大地带来的是丰收之歌，给孩子们的是欢乐之歌。(b)指导学生背诵积累喜欢的句子。同学那么喜欢秋天，想把秋天的美丽景色珍藏在心里吗？瑕疵练习背诵喜欢的部分。(背诵学生免费，个别展览。)，以获取详细信息设计意图：培养语感的重要方法之一是朗读和丰富语言的积累。成语。第七，扩张，升华情感(a)朗读配乐时，秋歌:老师也喜欢秋天，这里
13、向小朋友推荐有关秋天的小诗。我们一起美丽地读吧。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视电视剧)，秋天的名言) (多媒体课件播放，老师和学生们读诗。)，以获取详细信息秋天来了，大雁哭了。晴朗天空中的太阳，更红，更娇！穗熟了，蝉的声音消失了。大地的生活更甜蜜，更好！(b)美丽的秋天来找我们。现在牙齿的瞬间，你最想做什么？学生交流。我想去果园摘水果。想读秋天的文章，堆秋天的词句。我想为秋天画画或拍几张照片。我想唱一首赞美秋天的歌。我想去爸爸、妈妈、郊外进行秋天的旅行.）(c)一起唱郊游，结束牙齿课。歌声和我们一起走出教室，到秋天，到美丽的大自然，一起去野餐吧！设计意图：扩大扩张是为了促使学生在很多方面提高对秋天的理解，培养热爱秋天的感情。成语。八、布置作业，自行实践(a)背诵课文最喜欢的部分，摘录积累本科目的美丽词句。(b)自主选择为练习题：画秋天的美丽。唱秋天的歌。读出描绘秋天的文章；堆砌描绘秋天的美丽词句。和爸爸，妈妈郊区秋天游.设计意图：以多种作业设计、学生兴趣为前提，体现以学生为中心的教育理念。成语。板书设计：秋雨颜色气味的声音丰富多彩，好听丰收和喜悦
